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教育部:大学办学重点回归人才培养

来源:陡箐候楼网 作者:未知 发表时间:2019-07-12 07:21:57 我要评论

记者从教育部了解到,过去一年,围绕全面振兴本科教育,教育部部署全面整顿本科教育秩序,淘汰“水课”,打造“金课”,取消“清考”;成立覆盖92个专业类以及课程建设的151个教指委,推动高等教育人才培养质量提升;发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,实施了涵盖全部92个本科专业类、587个专业标准。

2018年,高等教育领域发生了一系列大事:全国高等学校本科教育工作会议、“新时代高教40条”颁布,“六卓越一拔尖”计划2.0实施……在赵跃宇看来,这一年,高等教育顶层设计逐步完善,一系列改革扎实推进,整个社会对高等教育人才培养的重视达到了前所未有的高度。

2018年,教育部聚焦高等教育内涵发展,全面振兴本科教育,大力发展新工科、新医科、新农科、新文科,首批认定612个新工科研究与实践项目,增设大数据、人工智能、机器人、物联网等新兴领域急需专业点近400个。推进信息技术与教育教学深度融合,分两批认定公布1291门“国家精品在线开放课程”,慕课上线数量快速增长至8000余门,学习人数超过1.4亿人次。研究制定“六卓越一拔尖”计划2.0,打造覆盖文、理、工、农、医、教等领域的卓越拔尖人才培养领跑计划。第四届中国“互联网”大学生创新创业大赛吸引全国2200多所高校265万名大学生踊跃参赛,高校创新创业教育改革向更大范围、更高层次、更深程度推进。

在赵跃宇看来,新时代对高等教育的人才培养提出了新的课题,“世界范围新一轮科技革命和产业变革发展迅猛,需要我们不断更新教育教学理念,鼓励教师探索新的教育教学方法,激发学生学习兴趣和潜能,致力于培养适应经济社会发展的高素质创新型人才”。

2月19日,怀宁经济开发区安徽福斯特汽车部件有限公司,工人们正在生产线上赶制出口美国的汽车铝合金轮毂。

“一流本科教育只有进行时没有完成时,我们要全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。”赵跃宇说。(焦以璇董鲁皖龙高毅哲)

图说:印度试射反卫星导弹

年轻的盛老太太是个极有主见的人,当时盛宏的父亲是个探花郎,盛老太太对他一见钟情,宁愿违抗父母的意愿也一定要嫁到盛家,然而盛老太太进了门后,虽然她聪明通透,也没能防住妾室的谋害,肚中孩儿流产后,就将盛宏过继到膝下。后来盛家老爷去世盛老太太不肯改嫁为了盛老爷守了一辈子寡,还将盛宏培养成了状元,之后仕途中又因为盛老太太的多次指点,才能步步高升,可以说没有盛老太太就没有盛家的荣华富贵。

争夺小组头名的中韩之战,迫于大赛轮换需要,国足的武磊、冯潇霆、蒿俊闵缺阵。韩国队则派上了孙兴民领衔的主力阵容。以0:2失利再次表明,无论在速度、冲击力、技术和年龄结构上,中国队与韩国这样的亚洲一流强队都存在不小的差距。

邪不压正、激浊扬清是一个必然的过程,但如何在观众预知剧情大致走向的前提下,依旧能呈现得扣人心弦,则是电视剧的艺术追求。创作者从一开始便将大量的角色、复杂的人物关系逐一抛出,每个角色究竟是“好人”还是“坏人”扑朔迷离、难以判断,如此大的信息量加剧着缉毒过程的困难与危险,让观众惊心动魄的同时直呼“烧脑”,使作品不仅弘扬了积极向上的价值观,也开始具备了独具匠心的大手笔。

“要坚决把立德树人作为衡量高等教育成效的根本标准,我们正在陆续出台意见和政策,在人才培养过程中逐步落实。”3月7日下午的全国政协教育界别联组会上,教育部部长陈宝生再次回应全国政协委员、广西大学校长赵跃宇去年的发言。

“高校都积极行动起来了,把本科教育放在人才培养的核心地位,引导教师潜心教书育人,切实解决人才培养工作中存在的突出问题。”赵跃宇表示,学校出台了关于加快新时代广西大学一流本科教育发展的意见,坚持以学生为本,不断优化培养方案,严格课程管理和学习要求,改变学生“轻松读大学”的错误观念,激励他们刻苦学习。

努尔兰·阿不都满金指出,乌鲁木齐市在建设丝绸之路经济带核心区方面潜力巨大、前景广阔、大有可为,要用好国家支持丝绸之路经济带核心区建设政策,发挥好自身独特优势,在贯彻落实自治区工作部署中发挥好“领头羊”作用,推动丝绸之路经济带核心区建设实现高质量高水平发展。中建新疆建工集团要把党的政治建设摆在首位,以党建引领企业的改革发展,进一步引导企业员工树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,努力展现新时代新疆企业“强根固魂”新作为,不断推动国企改革朝着又好又快的方向发展。华凌集团要担当企业社会责任,特别是发挥好民营企业就业渠道广、吸纳能力强、培训平台多等优势,努力在维护社会稳定、助力脱贫攻坚等方面作出新的更大贡献。(赵志芸)

这令赵跃宇很高兴。他认为,大学办学重点应当回归人才培养。去年的联组会上,他第一个发言,向陈宝生部长抛出了这样一个问题:高等教育如何重归大学根本职能、重塑大学学术生态?陈宝生当场表示,对这个问题要有紧迫感、使命感,加快进程,在改革中努力加以解决,但同时也要有耐心。

第二个阶段是二战之后世界各国的高等教育自我发展时期。二战之后,新的科技革命兴起。伴随着国家独立、人口增长与科技兴盛,发展中国家和地区的高等教育规模开始扩张,并且着力建立符合自己国情的高等教育体系。但由于广大发展中国家和地区的经济仍十分落后,从经济到政治、科技对发达国家仍存在着依附、半依附关系,故这一历史时期的高等教育仍然存在着西方学者所说的中心—边缘模式,也存在着南美学者所说的“被压迫者教育学现象”。

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